同研一堂课，异构绽芳华。4月2日，江西省上饶市玉山县鸿园小学教研处根据教研工作计划，开展了一场精彩纷呈的“同课异构”教学研讨活动。相同的教学课题，碰撞出不同的思维火花。许小艳、吴佳月两位教师分别以大单元整体教学、情境激趣与活动探究为设计主线，呈现了两节风格迥异、各具亮点的数学常态课。

        许小艳老师以“哪吒拯救敖丙”的情境贯穿全课，从导入到练习环环紧扣“验证三角形内角和是180°”的探究体验核心任务。她先引导学生认识三角形内角、内角和等概念，借助三角尺引出猜想；随后组织两次小组探究活动：测量法感知误差，剪拼法与折叠法直观验证。孩子们剪角拼成平角、折叠重合顶点，在动手操作中得出结论。整堂课在故事中探究，在操作中明理，充分运用现代教学手段培养学生学习数学兴趣。

        吴佳月老师以大单元整体教学为框架，将本课内容定位为“三角形认识”单元的核心探究范畴。教师以“三角形争吵”动画引发认知冲突，通过引导学生回顾三角形分类知识，明确“三角形内角和”含义并大胆猜想。探究环节层层递进，练习设计紧扣单元衔接——用三角尺拼四边形感知360°、将长方形剪成不同的三角形让学生感知三角形的内角和“与三角形大小无关”，为后续多边形内角和学习埋下伏笔。整堂课逻辑严谨，学生经历“猜想—验证—结论—应用”的完整探究过程，习得几何研究的基本方法。

        同课异构，异构的是教学思路与方法，同归的是对学生核心素养的培养与对数学思想的追寻。而后，数学教研组全体教师开展集中评课研讨。大家充分肯定了大单元教学的结构化建构与情境探究课的实践亮点，同时针对课堂环节优化、思维引导、练习设计等提出改进建议。本次研讨不仅展示了课堂教学设计的多种可能性，更引发了老师们对“如何让几何探究课更有深度、更有趣味”的深入思考。在未来的教研活动中，我们将继续以课为媒、以研促教，在碰撞中收获启发，在研讨中收获成长，让数学课堂绽放更多精彩。